Оффтопик: преподавание математики

Оффтопик. К вопросу о преподавании математики в школе. На “Детском радио” (addon: вроде бы это было оно, но может, другое) в познавательной передаче для дошкольников сообщают: “Ну вот, дети, мы и изучили с вами все простые числа“. (Речь, конечно, о цифрах.)

()

Похожие записки:

  • No related posts found.


Далее - мнения и дискуссии

(Сообщения ниже добавляются читателями сайта, через форму, расположенную в конце страницы.)

Комментарии читателей блога: 12

  • 1. 13th February 2009, 11:37 // Читатель kmmbvnr написал:

    Ну дык. Убиваем креативность!

  • 2. 13th February 2009, 15:00 // Читатель Free Researcher написал:

    Все четные простые числа – безусловно.

  • 3. 13th February 2009, 15:12 // Александр Венедюхин ответил:

    Именно. Но как же с нечетными?

  • 4. 13th February 2009, 16:19 // Читатель зашел в гости написал:

    Ну да, нужно маленьким засранцам сразу обьяснить что почем: какие числа целые, какие рациональные, а какие – трансцендентные. Чтобы на всю жизнь отбить у них тягу к математике, точным наукам о образованию в общем…

  • 5. 13th February 2009, 16:22 // Александр Венедюхин ответил:

    Не, ну хотя бы терминологию использовать верную.

  • 6. 13th February 2009, 17:00 // Читатель зашел в гости написал:

    Определение простого числа подразумевает знакомство с натуральными числами и операцией деления. Если я не ошибаюсь, умножение и деление появляется в школьной программе не ранее 2-го класса.

  • 7. 13th February 2009, 17:15 // Александр Венедюхин ответил:

    Уф! Да мало ли что там появляется. Зачем называть цифры – числами? Да ещё и употреблять оборот “простые числа”? Я так думаю, что даже для малышей курсы должны готовить специалисты, имеющие хотя бы элементарное представление о математике.

  • 8. 13th February 2009, 17:31 // Читатель зашел в гости написал:

    Детишки мыслят совсем другими категориями. Поэтому образовательные программы для них должны готовить не столько математики, сколько детские педагоги. Цифры/числа – поймут потом, когда подрастут.
    Готов спорить, что большинство выпускников средней школы затруднятся дать определение простого числа. Куда уж там дошколятам…

  • 9. 13th February 2009, 17:39 // Александр Венедюхин ответил:

    Ну, может, и так. Но лучше строго подходить к фундаментальным деталям. А насчёт определения – это верно, я, например, несколько раз сталкивался с вполне взрослыми журналистами, которые полагают, что простое число – это 10 или 8, на крайний случай – 150. Ну, то есть, несложно записать/запомнить. На полном серьёзе.

  • 10. 13th February 2009, 17:49 // Читатель Peterlink написал:

    ужас.

  • 11. 13th February 2009, 18:21 // Читатель RedElf написал:

    “… это не дорожка, это инверсионный след!”
    Если детей учить по детски они никогда не повзрослеют. Конечно, нужно что-то давать упрощенно, что-то в меньшем объеме, но ошибок быть не должно. И вообше – врать не хорошо)

  • 12. 16th February 2009, 13:16 // Читатель Alatar написал:

    Уууу… Это вы еще не видели нолвые учебники математики, по которым сейчас в некоторых школах пытаются учить детей младших классов… Это просто мрак.
    Вот, например, пара задач для второго класса (дословно):
    10
    Найди закономерность и продолжи ряд
    а) 3, 2, 4, 3, 6, …
    (б) опускаю, потому что он не так интересен – простой ряд Фибоначчи)

    Или вот:
    8 Сорока может прожить 27 лет, ласточка на 18 лет меньше, чем сорока, а ворона на 31 год больше, чем ласточка и сорока [b]вместе[/b]. Сколько лет может прожить ворона?
    http://pics.livejournal.com/gremlinable/pic/00007rk5/
    (даже если не обращать внимания на то, что может прожить, а может и не прожить… Как понять это вместе? Ну если сорока ласточку не заклюёт, то ВМЕСТЕ они могут прожить не больше, чем проживет та, у которой жизнь короче =))

    а в разделе “разветвляющиеся алгоритмы” обнаружился забавный циклический алгоритм:
    http://pics.livejournal.com/gremlinable/pic/00008dre/
    Ну и куча прочих перлов (например удивительный магический КВАДРАТ http://pics.livejournal.com/gremlinable/pic/000060q5/). Сплошь и рядом встречаются недомолвки в условии задачи, из-за которых решить задачу можно только домыслив, попытавшись понять, что имел ввиду автор…

    Так что вот… а вы говорите радио… =(